Kurikulum Berbasis Cinta sebagai Paradigma Pendidikan Agama Kristen Telaah Filosofis tentang Kasih, Kemanusiaan, dan Pembentukan Subjek Religius

Abstract

The Love-Based Curriculum offers a conceptual opportunity to reorient Christian Religious Education from a predominantly cognitive-doctrinal model toward a more humane, dialogical, and transformative formation of faith. In the Indonesian context, marked by social fragmentation, identity polarization, intolerance, and ecological crises, love can no longer be treated merely as a moral theme or verbal doctrine. It needs to be positioned as a curricular principle that shapes learning objectives, content, pedagogical methods, teacher-student relations, school culture, and assessment practices. Using a constructive qualitative approach and hermeneutical reading of Ministry of Religious Affairs documents, Christian education documents, and philosophical-theological literature, this study interprets the Love-Based Curriculum through the concepts of ordo amoris, caritas, love of neighbor, responsibility for the other, and the formation of religious subjectivity. The analysis indicates that the Love-Based Curriculum can be constructed as a paradigm for Christian Religious Education by integrating love for God, the example of Christ, respect for human dignity, care for creation, and national responsibility. Its pedagogical implications require Christian Religious Education to develop dialogical, narrative-reflective, reconciliatory, and service-oriented learning, enabling students to become faithful, humane, inclusive, ecological, and publicly responsible religious subjects.

Abstrak

Kurikulum Berbasis Cinta menghadirkan peluang konseptual untuk mereorientasi Pendidikan Agama Kristen dari pola pembelajaran yang dominan kognitif-doktrinal menuju formasi iman yang lebih humanis, dialogis, dan transformatif. Dalam konteks masyarakat Indonesia yang ditandai oleh fragmentasi sosial, polarisasi identitas, intoleransi, dan krisis ekologis, kasih tidak dapat lagi dipahami hanya sebagai tema moral atau ajaran verbal, melainkan perlu ditempatkan sebagai prinsip kurikuler yang membentuk tujuan, isi, metode, relasi pedagogis, kultur sekolah, dan asesmen pembelajaran. Dengan pendekatan kualitatif-konstruktif dan pembacaan hermeneutik atas dokumen Kementerian Agama, dokumen Pendidikan Agama Kristen, serta literatur filosofis-teologis, kajian ini menafsirkan Kurikulum Berbasis Cinta dalam terang konsep ordo amoris, caritas, kasih kepada sesama, tanggung jawab terhadap liyan, dan pembentukan subjek religius. Hasil kajian menunjukkan bahwa Kurikulum Berbasis Cinta dapat dikonstruksi sebagai paradigma PAK yang mengintegrasikan kasih kepada Allah, teladan Kristus, penghargaan terhadap martabat manusia, kepedulian terhadap ciptaan, serta tanggung jawab kebangsaan. Implikasinya, PAK perlu dikembangkan melalui pedagogi dialogis, naratif-reflektif, rekonsiliatif, dan pelayanan, sehingga peserta didik dibentuk menjadi pribadi yang beriman, manusiawi, inklusif, ekologis, dan bertanggung jawab di ruang publik